谭向勇召集有关部门商讨四六级考试改革的对策(图文)

郭忠 摄影

近日来，老师、同学们关注的热点问题之一就是大学英语四六级考试改革。那么，改革的内容是什么？对大学英语教学、学习和管理会产生什么影响？我校的大学英语教学将采取哪些措施来响应这一改革和应对新的变化？

针对教育部近期对英语四六级考试的改革要求,2月28日下午，副校长谭向勇召集教务处处长吴文良、副处长杨小燕、人文与发展学院副院长李建华、外语系副主任李鲁平以及有关部门教师结合我校实际情况商讨对策。

谭向勇表示学校领导、老师和同学们都非常关注本次四六级改革的相关政策，他首先从教师、学生和管理者的不同角度提出了需要商讨的问题和总体要求。

李建华介绍了本次改革出台的背景和总体思路。他说，教育部拟从2006年1月开始，从参加大学英语教学试点学校（我校为180所试点学校之一）试行新的四级考试，2006年6月开始以同等方式试行新的六级考试，初步定于2007年全面实施改革新方案。他特别指出，本次改革的相关信息的发布与以往有很大不同，不是通过教育部向各高校下达通知，而是直接召开新闻发布会，学校领导、老师和同学们得到的信息是同步的，可见教育部对四六级改革的力度之大。

李鲁平就改革相关细节进行了解释。她说，这次的考试改革主要体现在两个方面，一是计分体制和成绩报告方式的改革，二是考试内容和形式的改革。

在计分体制和成绩报告方式方面，从2005年6月起，四六级考试成绩将原来的100分制改为满分为710分的计分体制，分数范围为290分至710分，不设及格线；成绩报告方式由考试合格证书改为成绩报告单，即考后向每位考生发放成绩报告单，报告内容包括：总分、单项等。

在考试内容和形式上，将加大听力理解部分的题量和比例，增加快速阅读理解测试，增加非选择性试题的比例。试点阶段的考试由四部分构成：听力理解、阅读理解、综合测试和写作测试。各部分测试内容、题型和所占比例如附表所示。　

从表中可以看出，听力理解部分的分值由原来的20%提高到35%，听力材料也从原来的清晰录音改为选用对话、讲座、广播电视节目等更具真实性的材料，这就要求考生不仅能听懂录音室里制作的标准语言录音，还要能听懂真实生活中的语言。阅读理解部分的分值由原来的40%调整到35%，其中仔细阅读部分(careful reading)占25%，快速阅读部分(fast reading)占10%。仔细阅读部分除测试篇章阅读理解外，还包括对篇章语境中的词汇理解的测试，这是一种新增加的形式，是考查学生根据上下文来判断词义以及用词准确性的能力；快速阅读理解部分测试各种快速阅读技能，这也是一种新增加的形式，是考察考生快速捕捉主要信息的能力。综合测试由两部分构成。一部分为完型填空或改错，占10%；另一部分为简短回答或翻译，占5%。其中值得注意的有两点：一是改错，二是翻译。改错题型以前只出现在六级考试中；翻译由过去的英译汉改为了汉译英，这无疑对考生的英语表达水平有了更高的要求。写作部分基本没变，分值仍然为15%，体裁包括议论文、说明文、应用文等。

此次四六级考试改革不仅将对大学英语教学，同时也对大学英语学习和学生的毕业求职产生重要影响。

在教学方面，综合前面对考试内容和形式的分析可以看出，四六级考试将更加注重对考生语言综合应用能力的考察，对我们的教学也相应提出了更高的要求。以往以知识输入为主的教学模式已经不能适应新形势的要求，教师要在打好学生语言基础的前提下，充分调动学生的积极性，帮助同学克服不敢张口、怕犯错误的心理障碍，逐步地引导学生运用已有的语言知识来表达自己的思想，充分体现以学生为中心的教学指导思想。

学习方面，对考生语言综合应用能力的严格考察也要求学生改变以往只注重语言知识的积累、词汇的记忆和反复做很多模拟题的那种机械的学习方法，取而代之的是多听、多读、多写、多说，把语言作为一个活生生的整体，在保证一定的输入之后，积极地、逐步地增加输出，踊跃参加课堂讨论，锻炼、提高语言表达能力。

就业方面，只要高校间还存在着统一的英语考试，用人单位就会自然地将其作为是否录用的指标之一。以往的四级成绩合格证对60分至84.5分之间的学生不具有区分功能，而现在的成绩报告形式则把求职者的英语水平差异呈现得一览无余，用人单位可以根据自己的需要明明白白地挑选符合他们要求的求职者，这显然对求职者提出了更严峻的挑战，应该引起同学们的高度重视。

最后，针对上述变化，我校的大学英语教学和管理将采取下列措施来应对：

第一，将课堂教学的侧重点转向培养学生的语言综合应用能力，特别是听说能力，增加听力训练和课堂讨论的比例。

第二，推广大学英语教学改革项目成果，在教务处的支持下，加快硬件设施的建设，尽快将网络英语教学向全校学生普及。作为教育部首批网络教学试点学校之一，我校的第一轮网络教学实验已经结题。根据对收集数据的统计和分析发现，网络教学对听力能力的提高有显著的作用。第二轮扩展项目的实验正在进行，并将在总结第一轮实验的经验和汲取其教训的基础上争取做得更好。另外，作为教育部首批网络教学试点学校，我校也自然地成为首批试行改革后的四级考试的学校之一。2006年1月份，我校学生将参加新的内容的四级考试。

第三，加强对教学评价方式的管理。虽然外语系早已迈出了注重考察学生语言综合应用能力的步子，并从02级开始在期末考试中就加入了口语考试，但在笔试部分的改革力度还不够。为了适应改革后四级考试对教学的要求，我们除了继续延用期末考试口语加笔试的形式外，在笔试部分还要加大考察能力的题型的比例。同时，为了尽量保证考试的信度（测量的准确、可靠、公正性）和效度（考出应考的能力），我们将采用集体阅卷的方式对期末试卷进行评价。

第四，我校自03级开始，做出了四级只与学位证挂钩、而与毕业证的发放无关的决定。四级考试改革后，四级成绩与毕业证、学位证的相关政策如何调整的问题，教务处将与相关部门仔细研究后提出合理的解决方案。

最后，谭向勇要求外语系专门组织全体教师召开一次研讨会，主要从教学方面提出具体的改革措施，要求教务处从外语教学条件建设、教学管理特别是考试与记分办法、学籍管理等方面提出具体的意见，加强外语教学管理，同时号召全校同学针对国家政策的调整和学校的要求，加强英语学习，重点提高综合应用能力。

附表格：

试卷构成	测试内容		测试题型	所占比例
第一部分： 听力理解	对话	短对话	多项选择	35%
		长对话	多项选择
	短文	短文理解	多项选择
		短文听写	复合式听写
第二部分： 阅读理解	仔细阅读理解	篇章阅读理解	多项选择	35%
		篇章词汇理解	选词填空
	快速阅读理解		是非判断+句子填空或其它
第三部分： 综合测试	完型填空或改错		多项选择	10%	15%
			错误辨认并改正
	篇章问答或句子翻译		简短回答	5%
			汉译英
第四部分： 写作	写作：体裁包括议论文、说明文、应用文等		短文写作	15%